Esta es mi tercera semana consecutiva hablando de aprendizaje y quiero acabar esta serie refiriéndome a los siete principios del aprendizaje que establece el documento de la OCDE titulado “The Nature of Learning.” Disponible para adquirir aquí.

Estos siete principios son el fruto de un trabajo de investigación en el que ha explorado la naturaleza del aprendizaje a través de un punto de vista cognitivo, emocional y biológico. La idea de fondo es crear ambientes propicios para la adquisición de conocimientos y experiencias. La verdad es que es un muy buen trabajo y es por ello que hoy quería destacarlos:

1 · El que aprende en el centro

  • El ambiente de aprendizaje reconoce al que aprende como sus participantes esenciales, alienta su compromiso activo y desarrolla en ellos la comprensión de su propia actividad como aprendices.
  • Los aprendices son los actores esenciales en el ambiente y por tanto las actividades se centran en su cognición y crecimiento. o Las actividades de aprendizaje permiten a los estudiantes construir su aprendizaje a través de su compromiso y exploración activos.
  • Esto requiere una mezcla de pedagogías, lo que incluye enfoques y acciones guiadas, así como aprendizaje cooperativo, basado en la investigación y aprendizaje-servicio.
  • El ambiente busca desarrollar “aprendices auto-regulados”, quienes:
  • Desarrollan habilidades meta-cognitivas
    • Monitorean, evalúan y optimizan la adquisición y uso del aprendizaje
    • Regulan sus emociones y motivaciones durante el proceso de aprendizaje
    • Gestionan bien el tiempo de estudio
    • Establecen metas específicas más altas y personales, y son capaces de monitorizarlas.

2 · El aprendizaje es social

El ambiente de aprendizaje se basa en su naturaleza social y fomenta activamente el aprendizaje cooperativo y bien organizado. La Neurociencia confirma que podemos aprender a través de la interacción social – la organización del aprendizaje debería ser altamente social.

  • El trabajo en grupos cooperativos, organizado y estructurado en apropiadamente, ha demostrado beneficios muy claros para los logros así como para los resultados afectivos y de conducta. Los métodos cooperativos funcionan para todo tipo de estudiantes porque, bien trabajados, impulsan a los aprendices de todas las habilidades.
  • La investigación y el estudio personal son naturalmente también importantes, y las oportunidades para el aprendizaje autónomo deberían aumentar en la medida que los estudiantes maduran.

3· Las emociones son esenciales para el aprendizaje

Los profesionales del aprendizaje dentro del ambiente de aprendizaje están altamente a tono con las motivaciones del aprendiz y el rol fundamental de las emociones en el logro.

  • El aprendizaje resulta de la relación dinámica entre emociones, motivación y cognición. Estas están profundamente interrelacionadas.
  • Las convicciones positivas sobre uno mismo como aprendiz en general y en una materia en particular representan un componente fundamental para la comprensión profunda y la “habilidad adaptiva”.
  • Las emociones, al igual que su importancia, aún tienen a ser consideradas como blandas, pesar de que, según la teoría, son muy difíciles de reconocer en la práctica.
  • La atención que se pone a las motivaciones implica para todos aquellos involucrados, incluyendo a los estudiantes, hacer el aprendizaje primero que nada más efectivo, no más entretenido (aunque es mejor si es ambas cosas).

4 · Reconocer las diferencias individuales

El ambiente de aprendizaje es muy sensible a las diferencias individuales entre los aprendices, incluyendo su conocimiento previo.

  • Los estudiantes son diferentes de muchas maneras que son fundamentales para el aprendizaje: conocimiento previo, habilidades, concepciones de aprendizaje, estilos de aprendizaje y estrategias, intereses, motivaciones, convicciones sobre la propia eficiencia y emociones. Difieren también en términos socio-ambientales tales como antecedentes lingüísticos, culturales y sociales.
  • El conocimiento anterior –en el que los estudiantes varían sustancialmente–tiene una gran influencia en la calidad del aprendizaje.
  • Los ambientes de aprendizaje necesitan adaptabilidad para reflejar las diferencias individuales y grupales que sean sustentables tanto para los aprendices individuales como para el grupo completo. Alejarse de la idea de que “café para todos” puede ser un buen desafío.

5 · Incluir a todos los que aprenden

El ambiente de aprendizaje diseña programas que conllevan trabajo arduo y son reto para todos, sin caer en una sobrecarga excesiva.

  • Ser sensible a las diferencias y necesidades individuales también significa poner desafíos por encima del nivel y capacidad existentes. Sin embargo, nadie deber quedarse atrás por mucho tiempo.
  • Los estudiantes con mejores resultados pueden ayudar a quienes están más abajo, lo que ayuda a incluir a todos los aprendices.
  • Esto enfatiza la necesidad de evitar la sobrecarga y los regímenes desmotivadores basados en opresión, temor y presión excesivos. Esto no sólo por razones humanas, sino porque no son consistentes con la evidencia cognitiva y motivacional sobre el aprendizaje efectivo.

6 · Evaluación para el aprendizaje

El ambiente de aprendizaje opera con claridad de expectativas y utiliza estrategias de evaluación consistentes con dichas expectativas; también hace énfasis en la retroalimentación.

  • El ambiente de aprendizaje necesita ser muy claro sobre lo que se espera de los aprendices, lo que hacen y por qué; de lo contrario, la motivación decrece, los estudiantes son menos capaces de adaptar actividades pequeñas a marcos de conocimiento mayores, y tienen menos probabilidad de lograr la autor-regulación.
  • La evaluación formativa debe ser sustancial y regular, debe también proporcionar retroalimentación relevante e información a los aprendices de manera individual. El conocimiento adquirido debe utilizarse constantemente para determinar la dirección y la práctica en los ambientes de aprendizaje.

7 · Construir conexiones horizontales

El ambiente de aprendizaje promueve especialmente la “conexión horizontal” entre áreas del conocimiento y entre distintas materias, así como la conexión con la comunidad y con el mundo.

  • Un rasgo fundamental del aprendizaje es que las estructuras de conocimiento complejo se construyen a partir de piezas más básicas de conocimiento y de modo jerárquico. Si están bien construidas, estas estructuras proporcionan un conocimiento que puede transferirse a situaciones nuevas, lo que constituye una competencia crítica del siglo XXI.
  • La capacidad de los aprendices para ver las conexiones y la “conexión horizontal” es también importante para el ambiente formal de aprendizaje, el medio ambiente y la sociedad en general. El “aprendizaje auténtico” que esto genera, también promueve un entendimiento más profundo.

Y ahora pregúntate esto

¿Cuánto cuesta en mi empresa aprender algo nuevo? ¿Cómo aprendemos como organización? ¿Tenemos un ambiente de aprendizaje en la empresa? ¿Qué haría falta para que lo tuviéramos? ¿Cuánto de importante es aprender hoy para seguir siendo la mejor opción para nuestros clientes?

¿Quieres un atajo? Te dejo este video de Josh Kaufman donde no se habla de los siete principios, pero se resume muy bien cómo funciona. No te lo pierdas y aprende rápido.

Un comentario sobre “Los 7 principios del aprendizaje

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